闵辉

读了《黄陂教育》今年第2期上开篇第一文----《当“核心素养"来敲门,学校准备好了吗?》，心豁然被照亮了。又去网上搜寻《中国学生发展核心素养》反复研读。研究成果从三个层面,六大核心素养,十八基本要点论述了中国教育的方向。

    习主席论述第四种自信一一文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。

    "文化"乃是"人文化成"一语的缩写。此语出于易经贲卦彖辞："刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文，以察时变，观乎人文，以化成天下。"

所谓文，就是指一切现象或形相。天文就是指自然现象，也就是由阴阳、刚柔、正负、雌雄等两端力量交互作用而形成的错综复杂、多采多姿的自然世界。

　　所谓人文，就是自然现象经过人的认识、点化、改造、重组的活动。

    所谓化,就是变化气质.变化出怎样的气质?变化出中国学生核心素养十八要点所包涵的全部精神气质。

    党的十八大和十八届三中全会提出“立德树人"为教育的根本任务。为把"立德树人"落到实处，2016年9月13日上午，北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会。这项历时三年权威出炉的研究成果，对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做了详细阐释。《中国学生发展核心素养》正式发布。

    何谓德？“德"者“得"也,万物各得其所谓之"德".德的意思是：直视“所行之路”的方向，遵循本性、本心，顺乎自然，便是德；本心初，本性善，无我，便成德。舍欲之得，得德。“德”的本意为顺应自然，社会，和人类客观需要去做事。不违背自然规律去发展社会，提升自己，是立德树人的底线。中国学生发展核心素养正是德的具体体现。

    核心素养第一要点就是人文积淀:  具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累;理解和掌握人文思想中所蕴含的认识论和实践论.中华民族五千年,文化繁星璀灿。春秋战国,百家争鸣。北宋张载提出"为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平"何等气慨!

人文底蕴为教育之根，当我们怀着一颗恭敬谦虚之心去学习传统文化经典的时候，自然具备国家认同。了解历史，就会以生在中国为自豪，自信中华文化是天人之学。天人合一，就是人与自然和谐统一，道法自然，我们行于世间是为了地球家园的美好与持续发展，而不会竭泽而渔，饮鸩止渴。

    "一带一路"正是凝聚了中华民族五千年东方智慧的结晶，体现了中国人继承历史、开拓未来的大国胸怀、开放心态。“一带一路"沿线涉及64个国家，目前有100多个国家支持和响应。  国家主席习近平今年在联合国日内瓦总部发表了题为《共同构建人类命运共同体》的主旨演讲。为中国学生核心素养国际理解提供了坚实的土壤和信心。一个有广阔视野和全球化思维的人将来才能接上人类命运共同体的接力棒。

    具有了深厚的人文底蕴，国家认同和国际理解之后，就会生起真实无伪的科学精神，具备理性思维，责任担当。在此基础上，引导学生自主发展，乐学善学，勤于反思，信息互联。在这样一个互联，物联，信息交互的时代。我们要教会高中学生正确使用智能手机等电子产品，要手机为我所用，而不至于在手机上浪费生命。全国各地教育云平台的广泛普及正好解决这一难题。教师之间通过教育云平台互鉴互学，交流心得，形成合力。教师将优质课程资源传到平台，利用互联网的优势，通过教育云和学生积极正向沟通，和家长积极正向沟通，将课堂延伸到教育云平台，延伸到学生和家长的手机上，重要的是延伸到学生和家长的心中。围绕核心素养，构建新教育评判标准，依循学生个体差异来引导学生成长自己，利益国家。激发学生的志向、兴趣;带动家长一起参与到教育中来。共同构建教师、学生、家长教育共同体，形成"老师言传身教，学生天天向上"，"家长好好学习，孩子天天向上"的良好氛围。分数也是素质教育重要的一面，是立德树人的副产品。核心素养落实了，成绩自然上去了，个人价值实现了，学生成长了，家长放心了，实现三方共赢。

    在信息互联方面，很多老师通过QQ、微信、微博、论坛等各种渠道和学生、家长沟通感情、传递知识，值得我们学习。开放的时代需要高效的沟通，这是广义的教育云平台。我们老师做好了,自然影响学生和家长往好的方面发展。因为榜样的力量是无穷的。

    百年大计，教育为本。教育的方向已明，方法已备，以道御术，还有很长的一段路要走，也许一代人，两代人，代代薪火相传。

    愿与广大的教育工作者一起，同心同行，走在立德树人的路上!

    我不揣浅陋，分享同仁，旨在抛砖引玉，激起浪花。辞理不当之处敬请各位同仁批评指正!